CO DZIECKO POTRAFI PO UKOŃCZENIU ZERÓWKI?

Rodzice zawsze z dużą troską patrzą na swoje 7-letnie dziecko rozpoczynające naukę szkolną i zadają pytanie:

Co powinno wiedzieć i umieć, aby w szkole odnosiło sukcesy?

Dziecko w zerówce przyswaja wiedzę i umiejętności, które są podstawą do późniejszej edukacji. Im lepiej opanuje treści wychowania przedszkolnego, tym lepiej poradzi sobie z nauką szkolną.

W ZAKRESIE WIEDZY O SOBIE I OTOCZENIU

• Zna nie tylko swoje nazwisko i imię, ale dokładny adres zamieszkania.

• Ma wiedzę o swojej rodzinie i swojej miejscowości.

• Zna zasady zachowania się w różnych sytuacjach społecznych (w domu, szkole, na ulicy, w innych miejscach publicznych).

• Używa zwrotów grzecznościowych bez przypominania.

• Rozpoznaje barwy, godło i hymn Polski.

• Rozumie i zna pojęcia związane z przyrodą.

• Ma utrwalone nawyki higieniczne i dba o zdrowie.

W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

• Ma zakończony rozwój mowy - poprawnie wymawia wszystkie głoski i grupy spółgłoskowe (nie ma wady wymowy).

• Dysponuje szerokim zasobem słownikowym i posługuje się nim w mowie czynnej.

• Prawidłowo buduje zdania i dłuższe formy wypowiedzi.

• Stosuje właściwe formy gramatyczne.

• Potrafi opowiedzieć treść usłyszanej bajki, historyjki obrazkowej, zrelacjonować zdarzenie.

• Spostrzega, porównuje i odnajduje podobieństwa i różnice.

• Klasyfikuje i segreguje przedmioty w-g cech fizycznych, funkcjonalnych i na zasadzie przynależności.

• Składa elementy w całość (np. układanki obrazkowe, puzzle, mozaiki, historyjki obrazkowe) oraz rozkłada całość na części (np. analizuje opowiadania, obrazki, ustala kolejność zdarzeń).

• Wyciąga wnioski na podstawie zaobserwowanych związków przyczynowo-skutkowych (np. układanie i odczytywanie historyjek obrazkowych, tłumaczenie i wyjaśnianie zjawisk i zdarzeń).

• Próbuje uogólniać i tworzyć definicje (np. odgadywanie i tworzenie zagadek).

W ZAKRESIE ELEMENTARNEJ UMIEJĘTNOŚCI CZYTANIA

• Poprawnie wymawia wszystkie głoski i grupy spółgłoskowe.

• Wyraziście mówi przy uregulowanym oddechu, z poprawnym wybrzmiewaniem wszystkich głosek i zachowaniem prozodii mowy..

• Dostrzega, rozpoznaje i różnicuje dźwięki ludzkiej mowy, czyli głoski.

• Dokonuje analizy i syntezy dźwiękowej wyrazów łatwych fonetycznie (wymowa zgodna z zapisem),

- wyodrębnia wskazane głoski w nagłosie, wygłosie, śródgłosie,

- ustala ilość i kolejność głosek w wyrazie,

- scala głoski w wyraz.

• Spostrzega różnice w kształtach i wzajemnym położeniu drobnych elementów w znakach graficznych liter, zwłaszcza podobnych do siebie.

• Rozpoznaje i nazywa kształty liter drukowanych małych i wielkich w izolacji i w ciągach wyrazowych: a, b, c, d, e, f, g, i, j, k, l, ł, m, n, o, p, r, s, t, u, w, y, z.

• Potrafi samodzielnie dokonywać analizy i syntezy słuchowo- wzrokowej wyrazów i przyporządkowywać każdej głosce odpowiednią literę.

• Składa z sylab i liter drukowanych (z rozsypanki) wyrazy i zdania.

• Dopasowuje podpisy (wyrazy, zdania) do obrazków.

• Czyta wyrazy, zdania i teksty ze zrozumieniem ich treści.

W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO NAUKI PISANIA

• Jest sprawne manualnie, nie ma żadnych problemów z czynnościami samoobsługowymi, budowaniem z klocków i układankami.

• Chętnie rysuje i zamalowuje płaszczyzny bez przekroczenia linii.

• Poprawnie posługuje się ołówkiem prezentując prawidłowy uchwyt i tonus mięśniowy oraz swobodne, płynne i ciągłe ruchy ręki.

• Dokładnie i w dobrym tempie odwzorowuje różne kształty, wzory i szlaczki.

• Zna i rozpoznaje kierunki na płaszczyźnie w układzie poziomym (lewa, prawa) i pionowym (góra, dół).

• Orientuje i mieści się w liniaturze.

• Wykonuje elementy literopodobne, a także podejmuje próby pisania liter.

W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO MATEMATYKI

• Klasyfikuje przedmioty i wyodrębnia zbiory w-g podanych cech.

• Rozumie i posługuje się pojęciami do określania cech wielkości: duży, większy, największy; mały, mniejszy, najmniejszy; a także długi-krótki, szeroki-wąski, wysoki-niski, gruby-cienki, ciężki-lekki, taki sam itp.,

• Rozumie i posługuje się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów:

- na, w, pod, nad, obok, między, za, przed, poza,

- w środku, z boku, w wewnątrz, na zewnątrz, bliżej, dalej, naprzeciw,

- do góry, na dole, z przodu, z tyłu, na lewo, na prawo.

• Orientuje się w schemacie własnego ciała, w kierunkach na płaszczyźnie i w przestrzeni używając pojęć; strona lewa, prawa.

• Posługuje się nazwami dni tygodnia i pór roku z zachowaniem właściwej kolejności.

• Zna kształty: koło, kwadrat, trójkąt.

• Liczy przedmioty przyporządkowując każdemu z nich dokładnie jeden, i to właściwy, liczebnik.

• Posługuje się liczebnikami porządkowymi.

• Zna stałe miejsce i wzajemne relacje liczb w ciągu liczb naturalnych ( 0 – 10 ).

• Rozpoznaje i tworzy zbiory o zadanej liczbie elementów przeliczając je na różny sposób; rzędami, z dowolnego punktu, w kole, kolorami, z góry na dół i odwrotnie.

• Dodaje i odejmuje liczby naturalne w zakresie 10 (w pamięci lub na liczmanach).

• Rozpoznaje cyfry od 1 do 10 i znaki matematyczne: >, <, +, -, =.

• Rozwiązuje proste zadania matematyczne z użyciem w/w symboli matematycznych.

DRODZY RODZICE PIERWSZOKLASISTÓW

Dzieci rozpoczynające naukę szkolną mają przed sobą trudne wyzwanie.

Bardzo liczą na waszą pomoc!

Co, wy jako Rodzice możecie zrobić, aby skutecznie wspierać swoje dzieci w edukacji szkolnej?

Oto rady, z którymi warto się zapoznać:

• Dbajcie o zdrowie, prawidłowe odżywianie i higieniczny tryb życia. Dziecko chore i zmęczone źle się uczy.

• Sprawdźcie, czy dziecko dobrze słyszy i widzi.

• Gdy źle mówi zwróćcie się jak najszybciej o pomoc logopedyczną.

• Nie straszcie szkołą. Przedstawiajcie ją obiektywnie – szkoła i nauczyciel nie mogą być straszakami.

• Postarajcie się o dobrą atmosferę w domu. Nieporozumienia rodzinne bardzo przeszkadzają w skupieniu się nad zadaniem domowym.

• Przyzwyczajajcie do dbałości o wygląd zewnętrzny i przybory szkolne. Zamiłowanie do ładu i porządku ułatwi funkcjonowanie dziecku jako uczniowi, a on sam będzie spostrzegany pozytywnie.

• Przygotujcie stałe miejsce do odrabiania lekcji i na przybory szkolne.

• Pomagajcie w odrabianiu lekcji. Pamiętajcie jednak, aby pomoc nie polegała na wyręczaniu dziecka w jego obowiązkach.

• Przeglądajcie zeszyty i dzienniczek ucznia.

• Chwalcie za czynione postępy i sukcesy. Wasz uśmiech i dobre słowo to najlepsza dla dziecka motywacja do pracy.

• Dziecko ma prawo napotykać na trudności. Rozwiązujcie problemy wspólnie, aby dziecko zrozumiało, że niepowodzenia są do pokonania i uwierzyło we własne siły.

• Nie krzyczcie, gdy czegoś nie umie, bo nie będzie miało odwagi następnym razem poprosić o pomoc.

• Nie porównujcie go z lepiej uczącym się rodzeństwem. Dziecko poczuje się gorsze i niekochane.

• Słuchajcie, gdy dziecko opowiada o szkole. Rozmawiajcie wspólnie o szkole, gdyż uczące się dzieci są ważna częścią rzeczywistości rodzinnej.

• Gdy dziecko nie mówi o szkole, pytajcie sami.

• Dajcie dziecku również czas na kontakty z rówieśnikami i zabawy na świeżym powietrzu.

• Znajdźcie czas na wspólny spacer, czytanie książek, pójście do kina i wyjazd za miasto. Nie samą nauką dziecko żyje.

• Nie wypowiadajcie się krytycznie o szkole i nauczycielach przy dzieciach.

• Gdy wasze dziecko napotyka na trudności porozmawiajcie z wychowawcą, aby zastanowić się nad przyczynami oraz formami pomocy. Istnieje możliwość uczestniczenia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych lub zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych.

• W sytuacji utrzymujących się niepowodzeń szkolnych zgłoście dziecko na specjalistyczne badania do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

Opracowała: Elżbieta Lepka-logopeda